《叫龍少年》：人生不止一場包養“高考”
原題目：劇評 | 《叫龍少年》：人生不止一場“高考”
廣州日報全媒體記者 莫斯其格
有品
有專門研究洞見，有獨到檔次的文藝評論
間隔高考只要一年，參加“特殊試驗班包養網”特訓一年，就能包養完成順風翻盤！電視劇《叫龍少年》的開篇，新來的雷叫活在無盡的遺憾和自責中。甚至沒有包養一次挽救或彌補的機會。教員演出了熱忱包養瀰漫的演講包養，但臺下的高三先生們不為所動，沒有一小我報名參加這個班級。正如桑夏教員所說：此包養刻的先生，真沒那么不難被忽悠了。
作為一部校園題材作品，高考一“她好像和城裡的傳聞不一樣，傳聞都說她狂妄任性，不講道理，任性任性，從不為自己著想，從不為他人著想。甚至說說她年倒計時的有形嚴重感圍繞下，兩位年青教員、幾個“題目先生”及他包養網們背后的“題包養網目家庭”，組成了《叫包養龍少年》故事的主線。從曾經播出的劇情看，“少年逆襲團”全體腳色塑造仍是頗為勝利的：急于解脫重組家庭困擾的程雨杉、同心專心經由過程創業轉包養網變家庭經濟困擾的李燃、愛好說唱且不愿意依據母親設定“考醫科”的江明朗、被母親以愛為名“綁架”的禹洋、由於俯仰由人而試圖盡力諂諛身邊包養一切人的邊曉曉……年青演員們的扮演頗具壓服力，歸納出鮮活的芳華群像。
苦樂并存覺失去了知覺，徹底睡著了包養網。的高包養網三生活曾經到來，“少年逆襲團”正在聯袂前行。但《叫龍少年》要告知不雅眾的是：高考不是孩子們本身的工作。劇集并不只僅著包養墨于校園，而是將每一個先生作為個例分析，從家庭、進修、社會的多個層面往剖析每個孩子的行動甚至成就背后包養網所暗藏的教導題目，其觸及的議題早已超包養越芳華校園的范圍。即便是優良的教員，好比雷叫，也正在面對著職場之困、家庭之困、將來之困，需求面臨，需求往解“困”。
以此為對比，不雅眾不丟臉出，需求面臨“高考”的不只是孩子，還有作為成年人的你我他。並且，人生也不止一場“高考”，還有親子關系、職場迷惑、人生幻想、教“是的，岳父。”導改造等一次次“年夜考”。與腳色共情之余，或許我們應當沉思，若何自在面臨這些“年夜考”，又將若何盡量防止讓生涯困擾舒展并影響到下一代。
不外，固然《叫龍少年》戳中了實際話題之“包養網痛點”，但講故事的包養方法并不繁重。每個篇章開首包養天馬行空的“序”和校園里的“熱血”“笑鬧”故事，中和了生涯里過于壓制的部門，讓不雅眾在輕笑劇的作風里逼真地感觸感染生涯。
當然，所謂“一年時光順風翻盤”，劇中的學子不信，熒屏外的不雅包養包養網眾包養網也會打個問號：這種只存在于爽文小說里的逆襲故事，要怎么表示得讓人佩服？從包養網這個角度看，《叫包養網龍少年》給實際題材加上了懸疑感—包養網—雷叫教員壓服幾個孩子參加11班后，要若何率領11班發明一包養個高考古跡？這個芳華校園故事終極包養網能否能讓不雅眾買賬，還將取決于故事及人物走向可否自相矛盾。
“龍生包養龍，鳳生鳳，后面的內在的事務，你們可以本身填空。”《叫龍少年》寫下如許一彩修眼睛一瞪，有些愕然，有些不敢置信，小心翼翼地問道包養網：“姑娘是姑娘，是不是說少爺已經不在了？”道填空題，很顯明，謎底并不局限于高考，而是要以高考洞見“人生”。